本文转自：东谈主民日报国外版

激动“数智化、绿色化、交溶化”

以“三化”赋能高档教师发展（教师名家笔谈）

郑庆华

作家郑庆华肖像画。

张武昌绘

二〇二四年七月，同济大学一批学生科创物化亮相第十四届“挑战杯”上海市大学生创业洽商竞赛。该校创新团队共摘得金奖六项、银奖十一项、铜奖十项。图为同济大学科创团队部分红员在大赛时分留影。

同济大学网站供图

扶植教师强国事中华英才伟大呈文的基础工程。党的二十大呈文王人集敷陈了科教兴国策略、东谈主才强国策略、创新驱动发展策略，漠视“教师、科技、东谈主才是全面扶植社会想法当代化国度的基础性、策略性撑持”。党的二十届三中全会对统筹激动教师科技东谈主才体制机制一体修订作出了系统部署。习近平总通知在天下教师大会上的进击讲话中强调，“要统筹实施科教兴国策略、东谈主才强国策略、创新驱动发展策略，一体激动教师发展、科技创新、东谈主才培养”。

行为东谈主才第一资源、科技第一世产力、创新第一能源的进击迷惑点，高校全所在激动教师科技东谈主才一体化是迈向2035年教师强国所在的必由之路。高校应当引育并举，加速拔尖创新东谈主才的培养，扶植具有全球竞争力的东谈主才高地；应当牢牢围绕国度策略需求，以有组织科研真切激脱手艺攻关才气普及；应迎面向新质分娩力体系布局，加速产教深度交融推动科技物化转念；应当以“数智化、绿色化、交溶化”赋能高档教师高质地发展，应答期间科技变革趋势，服务中国式当代化扶植。

加速拔尖创新东谈主才培养，引育并举扶植东谈主才高地

高水平科技自立自立需要加速扶植国度策略东谈主才力量，效率培养栽培策略科学家、一流科技领军东谈主才和创新团队，效率培养栽培超卓工程师、大国工匠、高技巧东谈主才，束缚提高万般东谈主才教导。在全球化布景下，东谈主才流动、常识分享和手艺扩散变得愈加赶紧，列国的教师、科技与东谈主才策略也渐渐呈现出彼此交融的态势。世界主要阐扬国度通过科技创新政策和侨民政策的调养，眩惑全球顶尖东谈主才来推动国内创新产业的发展。我国的高档教师同样要进一步加强与国际教师和科研机构的合作，分享全球资源，引育并举打造东谈主才高地。

高校应积极优化学科专科结构，布局策略新兴与交叉学科领域，在曩昔的科技竞争中占据故意地位，并为国度和社会培养出一批在要津领域具有国际视线和前沿手艺才气的拔尖创新东谈主才。自主培养拔尖创新东谈主才，必须冲突学科壁垒，建立交叉机制，拓宽东谈主才视线，愈加戒备实践才气的培养，通过加强与企业、科研机构的合作，普及其惩办本质问题的才气。优化顶层联想，在全球范围内眩惑顶尖东谈主才，打造高线索东谈主才纠合平台。建立高效的国际东谈主才流动与雷同机制，推动科研东谈主员在全球范围内分享科技资源和创新教诲，快速融入国际科技环境，普及全球科技言语权。完善科研与创业环境，赐与雄厚的政策救援，眩惑全球顶尖科技东谈主才落户发展。深化东谈主才发展体制机制修订，开释东谈主才创新创造活力。增强东谈主才引进的导向性、针对性和匹配性，弃取无邪的聘请轨制、有竞争力的薪酬体系，完善评价窥察机制，引入多元化的评价洽商。戒备创新物化、社会服务、训诲质地等多维度窥察，实行长周期绩效评价，赐与科研东谈主员更大的经费使用自主权。

以同济大学为例，学校要络续进行学科专科的优化与调养，推动土木、交通、机械、城规等传统上风学科转型发展，培育如东谈主工智能、太旷地海遥感手艺、集成电路、光电工程等曩昔新兴及交叉学科领域。在东谈主才培养模式上，渐渐罢了向强化基础、通专交融、本研相识的东谈主才培养体系的调养。修订东谈主才引育机制体制，全面激动长聘教职体系轨制修订，实施长聘体系与原有体系专科手艺职务双通谈评聘联动激动，建立从后生科技东谈主才到科技领军东谈主才再到策略科学家的全所在培养体系。闪现国际合作上风，探索设立境外引才服务就业站，聚焦高精尖缺，普及顶尖东谈主才和高线索东谈主才浓度，豪恣培养引进一流领军东谈主才。

强化国度策略需求牵引，打造紧要科技突破策源地

纵不雅世界高档教师发展的历史，自文艺呈文初始，欧洲的大学成为全球高档教师和科学酌量的中心，剑桥大学、牛津大学等成为那时主要科学中心。19世纪德国大学，草创了当代科研和教师的整合模式。20世纪上半叶，好意思国渐渐成为全球高档教师和科学中心，通过大规模的政府科研资助和高校体系的膨大，加州大学、哈佛大学、麻省理工学院等大学在全球学术界中占据主导地位。全球好多国度的大学在科技前沿突破方面闪现了至关进击的作用。好意思国的国度实验室经常与顶尖酌量型高校开展密切的合作，如洛斯阿拉莫斯国度实验室、劳伦斯伯克利国度实验室主要由加州大学经管，橡树岭国度实验室与田纳西大学在材料科学、能源酌量和核酌量等领域有着邃密的合作。英国牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院等高校的前沿手艺带动英国在人命科学、物理和东谈主工智能等科研创新领域居世界前方。苏黎世联邦理工学院和洛桑联邦理工学院等大学的科技创新使瑞士在制药、生物手艺、工程等领域变成了全球竞争力。比年来，全球高档教师和科学中心出现多极化趋势，亚洲异常是中国、日本和新加坡的高校在全球学术领域中日益发展。中国大学在科技创新、学术影响力拓展方面的进展令全球刺目。刻下，中国高校行为新期间国度竞争力的中枢援手，要立足中华英才伟大呈文策略全局，为提高我国概括竞争力、保险国度安全等提供多所在撑持。围绕国度策略需求王人集力量协同攻关，大幅普及科技攻关体系化才气，为攀高策略制高点变成竞争上风，取得策略主动。

高校要围绕国度紧要需乞降学科前沿，宝石紧要工程牵引、应用场景驱动，强化突破“卡脖子”手艺的攻关导向，聚焦新一代信息手艺、航空航天、新能源、新材料、高端装备等策略性产业和曩昔产业发展，加强要津中枢手艺领域的统筹布局，饱读吹和救援前沿交叉酌量，主动蓄意、积极组织承担国度紧要科技任务。要积极营造敢于探索、潜心酌量的学术氛围，强化原创基础酌量导向。进一步拓展国际雷同策略空间，积极参与全球教师科技治理，统筹“引进来”和“走出去”，束缚普及高校的国际影响力、竞争力和言语权。

高校要真切激脱手艺攻关才气普及，重心救援“卡脖子”要津中枢手艺酌量。强化有组织科研，卓越高校上风与特质，构建以国度级重心科研基地为载体、以策略科学家和拔尖创新东谈主才团队为中枢、以国度紧要需乞降前沿科学问题为导向的大科研体系。戒备营造潜心基础酌量的科研生态，宝石所在导向息争脱探索“两条腿”王人驱并走，激活科技创新源泉流水。激动实施基础酌量特区洽商和基础酌量才气普及洽商，开展自主原创基础酌量和学科交叉长入攻关，束缚探索和优化基础前沿酌量组织模式，饱读吹教师开展科学前沿和“从0到1”的原创性酌量。

服务新质分娩力体系布局，产学研用交融推动物化转念

世界无边教师强国均通过高校、企业的合作营造全链条创更生态。德国以其强大的酌量型大学和应用科技大学为基础，迷惑强大的工业体系，在工程、汽车制造和绿色手艺方面领有全球比拟上风。硅谷的创更生态系统依托大学、企业和政府，统筹东谈主才、成本、手艺等中枢因素，变成了一个高度协同的创新环境。斯坦福大学、加州大学伯克利分校等顶尖院校提供了科研救援和东谈主才运送，苹果、谷歌等科技巨头通过并购、投资初创公司，推动创新，政府则在大家研发资金、基础设施扶植、常识产权与手艺转移等政策环境以及东谈主才引进等方面赐与全所在救援。在刻下经济社会快速发展的布景下，高校行为常识创新的主要阵脚，肩负着推动新质分娩力体系布局、促进科技物化转念和产学研深度交融的进击责任。

要罢了这一所在，高校要充分闪现学科资源上风，建强一批实践训诲中心、校企创新实践基地、工程实验中心，打造问题导向、才气导向的实践创新教师体系，罢了学城、产城、创城“三城”功能因素的交融联动。高校必须束缚优化科研资源设立，深化与企业、科研机构的合作，构建完善的科研转征服务体系，主动对接企业，围绕本质需求开展酌量，变成更具应用性的创新物化。饱读吹科技领军企业参与科技创新，带动总共这个词创新链条的高效运转，全面推动产业和区域经济的发展。要效率惩办科技物化向新产业、新模式、新动能对接的“终末一公里”的问题，将科研物化有用转念为新质分娩力。要深化物化转念机制体制修订，建立高校产学研交融和科研物化转念的服务体系。通过创新经管机制，完善物化转念的激励政策，引发科研东谈主员参与手艺转念的积极性。

高校要重心激动与行业领军企业建立深度绑定的实体化运行产学研用平台，变成长期雄厚的长首先艺攻关机制。要修订国度大学科技园组织和运行机制，建立政产学研用谐和联动的新机制。要依托各上风学科，打造“产教交融—区域服务—物化转念”三位一体更生态，扶植好大学手艺转移中心。要构建环高校常识经济圈，推动大学常识溢出，助力区域产业经济发展。

妥当教师变改动趋势，激动教师科技东谈主才创新发展

以数智化为驱动，赋能教师科技东谈主才一体激动新旅途。高校应当以东谈主工智能赋能学科发展，络续激动“四新”学科扶植，围绕颖慧交通、颖慧医疗、智能建造等新兴领域和创新场景，打造多学科交叉交融科教平台。围绕东谈主才培养决议、课程体系、实践实训、毕业联想等要津训诲顺序，深化培养模式修订，推动教师质地监测与评价的数字化转型，效率提高拔尖创新东谈主才自主培养质地。通过大数据分析和机器学习，精确分析学生的学习风俗、常识掌捏情况和个性化需求，通过提供定制化学习决议，确保每个学生都能得到得当我方的教师。高校应当通过构建颖慧校园系统，整合和优化教师资源，普及教师经管和训诲效率。应当通过东谈主工智能辅助科研，提高科学酌量的效率和深度，促进科学想维模式调养，辅助科研东谈主员更快地进行数据分析、模式识别和模拟实验，从而加速科学发现的经由，权臣提高科研物化的产出效率。应当欺诈东谈主工智能手艺匡助企业分析市集需求、匹配科研团队、优化产物研发经由，匡助高校和科研机构将酌量物化快速转念应用。

2024年5月，同济大学启动了《同济大学东谈主工智能赋能学科创新发展活动洽商（2024—2027）》，漠视了“1+N”的东谈主工智能赋能学科创新发展想路，落实8项紧要任务、30项中枢举措。“1”指推动东谈主工智能学科实质的发展和普及，“N”指对既有学科和各项就业的全面赋能，促进传统学科的举座创新和转型升级，全面赋能东谈主才培养、科学酌量、社会服务、文化传承创新、国际雷同合作等领域罢了全所在高质地发展。

以绿色化为导向，构建教师科技东谈主才一体激动更生态。20世纪下半叶以来全球发展模式的可络续转向，以及我国漠视的“双碳”所在，都对教师科技东谈主才的发展漠视了新的条目。高档教师在促进绿色可络续发展方面闪现着要津作用，高校应当通过优化校园基础设施，扶植绿色校园，积极减少碳踪影，并通过减少能源使用和加多可再生能源的利用，渐渐罢了校园的可络续所在。应当对准绿色低碳领域要津手艺问题组织科研攻关，效率组建大团队、连结大技俩、开展大攻关、产生大物化，并强化与政府、行业企业、科研机构合作，加速绿色低碳领域科技物化转念及产业化，推动产业转型升级。应当开设挑升的环境和可络续发展课程，积极与长入国环境相关署等机构合作，培养全球环境治理领域的专科东谈主才，并通过跨学科的技俩推动全球环境保护与可络续发展，成为积极反应可络续发展和国度“双碳”所在的指示者。应当在征战和实践绿色手艺方面闪现愈加进击的作用，在全球范围内与其他高校合作，救援长入国可络续发展所在，并通过救援绿色创业技俩，饱读吹学生在清洁能源、生态农业等领域束缚创新，推动可络续经济发展。

以交溶化为引颈，探索教师科技东谈主才一体激动新模式。交溶化的本质是学科交叉、产教交融和科教融汇。全球新一轮科技创新是群体手艺创新的产物，学科交叉已成为中枢手艺突破的势必趋势。高校应当推动学科链、产业链、创新链、东谈主才链有机联络，撑持学校拔尖创新东谈主才培养和科技创新，服务国度和区域经济社会发展，探索产教交融、科教融汇发展新模式。应当冲突学科壁垒，推动学科上风互补和深度交叉交融，推动跨学科课程体系创新，变成相识本硕博东谈主才培养全链条的多学科长入导师组，产生新的前沿交叉和手艺攻关的学科增长点，变成主动交叉、深度交融的校园学术文化氛围。应当闪现多学科共生上风，扶植多少世界级紧要科学安装和紧要科研平台，进一步增强原始创新和科技创新策源才气，建立阔气创新精神和国际影响力的交叉科研戎行，打造科技创新高地。应当促进学科交叉机制和组织模式创新，激动学科布局优化调养，构筑面向高质地发展的多元学科交叉体系，加强学科内涵扶植，普及学科创新才气和国际影响力。

（作家郑庆华为同济大学校长、中国工程院院士）

中国教师学会与本报合作推出